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なお、算数・数学教育のなかで特定の領域について考えるときには、「算数教育」「幾何教育」「統計教育」などと細分化される場合がある。また、数学教育全般を取り扱う研究分野は「数学教育学」などと呼ばれ、教育学（教科教育学）の一分野として位置づけられる。 数学の歴史は古代ギリシアの時代にまで遡るため、数学教育
教育課程、教育評価、教育制度、教育に関する権利・義務、教育行政・教育法令、教育に関する理念や歴史などについての理論的・実践的研究が含まれる。第二次世界大戦以前は「教育学」という語で教育心理学や教育社会学などと区別された教育
教育指数（きょういくしすう、英：Education index）とは、一人当たりGNIを基にしたGNI指数、平均寿命を基にした平均寿命指数とともに、国連開発計画が毎年発表する人間開発指数の算定根拠として使われている指数の一つ。その国の教育に関する達成度を示す指標として設けられている。 教育
小学校の教科が作られた後から生活科教育学という学問分野なども作られることになった。 教育職員免許法に基づく大学における教員養成課程に必要な科目として、いわば後付け的に作られた学問分野であるため、本来備えるべき固有の方法論を欠いていることが教科教育学の根本的な問題点であるといわれている[要出典]。学問
数学教育に関する研究の進歩普及を図り、国内の学術の発展に寄与することを目的としている。 1919年 - 日本中等教育数学会発足。 1938年 - 社団法人日本中等教育数学会へ移行。 1943年 - 社団法人日本数学教育会に改称。 1969年 - 社団法人日本数学教育学会に改称。 2014年
ンプを、ひとり5枚ずつ配る。（2）赤札（ダイヤとハート）はプラス、黒札（スペードとクラブ）はマイナスと決める。（3）ババ抜きの要領で左の人から1枚抜いた後、自分の札の合計が一位らしいと感じたらストップをかける。（4）そこで全員の持ち札を公開し、その時の合計点が各自の点数となる。（5）ストップをかけた
科学、一部の教育学理論がある。学校教育の課程において学習者に何をどこまで理解させるかは、日本の学習指導要領や米国のNGSSなどの教育基準に規定されている。伝統的に教育基準に含まれる科学科目は物理学、生命科学、地球科学、宇宙科学、人間科学である。 本項では主として日本以外の国の科学教育
、化学を教えるための最も効率の良い方法を特定することが含まれる。化学教育研究 (英: Chemistry education research, CER) の報告に基づき、化学の教育課程と学習の成果を改善することが常に必要とされる。教授法を改め、教室の講義、デモンストレーション、実験室での活動を含
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