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なお、算数・数学教育のなかで特定の領域について考えるときには、「算数教育」「幾何教育」「統計教育」などと細分化される場合がある。また、数学教育全般を取り扱う研究分野は「数学教育学」などと呼ばれ、教育学（教科教育学）の一分野として位置づけられる。 数学の歴史は古代ギリシアの時代にまで遡るため、数学教育
林博太郎（1922.9.16） 委員 内田嘉吉 神野勝之助 小笠原長幹 上田萬年 荒木寅三郎 小橋一太 寺野精一 古在由直 澤柳政太郎 南弘 横田千之助 鎌田栄吉 関直彦 大河内正敏 田中隆三 三土忠造 吉植庄一郎 井上準之助 團琢磨 鵜澤總明 郷誠之助 樋口秀雄 平沼淑郎 和田豊治 麻生正蔵 幹事 武部欽一
数学教育に関する研究の進歩普及を図り、国内の学術の発展に寄与することを目的としている。 1919年 - 日本中等教育数学会発足。 1938年 - 社団法人日本中等教育数学会へ移行。 1943年 - 社団法人日本数学教育会に改称。 1969年 - 社団法人日本数学教育学会に改称。 2014年
一般社団法人 歴史教育者協議会（れきしきょういくしゃきょうぎかい、略称: れっきょうきょう、英語: History Educationalist Conference Of Japan）は、日本の学術研究団体の一つ。 1949年7月14日設立。学術研究団体としての種別は単独学会。
議会、代表者会、代表者会議などと訳される場合もある。 協議会のメンバーは協議会員、協議会参加者などと呼ばれる。 ^ 協議（読み）きょうぎ（コトバンク） ^ 協議会（読み）きょうぎかい（コトバンク） 日本キリスト教協議会 テュルク評議会 安全保障理事会 カルケドン公会議
教育社会学（きょういくしゃかいがく、英語: sociology of education）は、教育学および社会学の一分野であり、教育事象を社会学の手法を用いて明らかにする教育学と社会学の中間に位置する学問分野であり、社会制度や個人の経験が教育制度やその成果に与える影響を研究する。
教育課程、教育評価、教育制度、教育に関する権利・義務、教育行政・教育法令、教育に関する理念や歴史などについての理論的・実践的研究が含まれる。第二次世界大戦以前は「教育学」という語で教育心理学や教育社会学などと区別された教育
には関連が認められない点、および「小・中学校教育課程実施状況調査結果」を参照しつつ、そもそも学力が低下しているという前提が確認できないと主張し、「手前勝手に「愛」や「規律」「奉仕活動」を押しつけても」子どもたちの離反を強めるだけである、と同会議の姿勢を批判している。 [脚注の使い方] ^ 緊急シンポジウム・新政権に何を期待するか
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