语言
没有数据
通知
无通知
技術（ぎじゅつ）は、学校教育における技術教育の科目である。中学校に設置され、教科「技術・家庭」の技術分野として学習する。 本項目では、主として現在の学校教育における教科「技術・家庭」のうち「技術分野」について取り扱う。教科全体の内容は「技術・家庭」を、関連する理論・実践・歴史などについては「技術科教育」を参照。
^ "第7章 オーストラリアの高等教育制度と大学の設置形態". 大学の設置形態に関する調査研究 (Report). 国立大学財務・経営センター. September 2010. 職業教育 / 職業大学 コミュニティ・カレッジ 豪州資格フレームワーク / 専門職学位 継続教育 (イギリス) - Further
『教育技術』（きょういくぎじゅつ）は、小学館が発行する小学校教員向けの雑誌。各学年の担任向けの『小一教育技術』、『小二教育技術』、『小三教育技術』、『小四教育技術』、『小五教育技術』、『小六教育技術』、管理職向けの『総合教育技術』、テーマ誌の『別冊教育技術』がある。 1927年創刊。年7回刊（偶数月と3月の各15日発売）。
小学校の教科が作られた後から生活科教育学という学問分野なども作られることになった。 教育職員免許法に基づく大学における教員養成課程に必要な科目として、いわば後付け的に作られた学問分野であるため、本来備えるべき固有の方法論を欠いていることが教科教育学の根本的な問題点であるといわれている[要出典]。学問
強化領域指導プログラム美術・工芸教育サブプログラム 上越教育大学大学院 教育学研究科 修士課程 学校教育専攻 学校教育深化コース 芸能深化領域 美術分野 静岡大学大学院 教育学研究科 学校教育研究専攻 愛知教育大学大学院 教育学研究科 芸術教育専攻 美術教育専修 京都教育大学大学院 教育学研究科 教科教育専攻 美術教育専修
科学、一部の教育学理論がある。学校教育の課程において学習者に何をどこまで理解させるかは、日本の学習指導要領や米国のNGSSなどの教育基準に規定されている。伝統的に教育基準に含まれる科学科目は物理学、生命科学、地球科学、宇宙科学、人間科学である。 本項では主として日本以外の国の科学教育
戦後、1947年（昭和22年）に発足した新制中学校・高等学校も含めて、生活単元学習や問題解決学習という、身近な生活から問題を見つけて解決する形の授業形態が中心になった。神崎夏子は、当時の中学・高等学校で使用されていた理科教科書の目次をとりあげ、「科学を学ぶ意義が学問の体系知識を学習すること、研究者を育てることを目的としたものでは
美術（びじゅつ）は日本の学校教育における美術教育の科目である。小学校の図画工作に相当し、中学校・高等学校で美術という。 高等学校においては、「普通教育に関する各教科」としての「芸術」と「専門教育に関する各教科」としての「美術」に分かれている。 文部科学省の新学習指導要領によれば「表現及び鑑賞の幅広い
搜索 
搜索 搜索 
