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『教師というアポリア…反省的実践へ』世織書房 （原著1998年2月） ^ 『学びの快楽…ダイアローグへ』世織書房 （原著1999年9月） ^ 『米国カリキュラム改造史研究…単元学習の創造』東京大学出版会 （原著1990年12月） ^ a b c 『学校を改革する 学びの共同体の構想と実践』岩波ブックレット 2012
ベガルタ仙台オフィシャルサイト. 2023年12月21日閲覧。 ^ 細江克弥 (2013年8月3日). “齋藤学の武器はドリブルではない!? パスを“出 させる”動きで勝負せよ。”. NUMBER Web. 文藝春秋. 2014年1月5日閲覧。 ^ “ハリルの目は節穴か？ なぜ今、「キレッキレ」の齋藤学を使わない”
教育課程、教育評価、教育制度、教育に関する権利・義務、教育行政・教育法令、教育に関する理念や歴史などについての理論的・実践的研究が含まれる。第二次世界大戦以前は「教育学」という語で教育心理学や教育社会学などと区別された教育
ーション技術は、多くは医療者養成課程にて含まれている[要出典]。日本では「口の治療」を意味するドイツ語の Mundtherapie（ムント・テラピー）を略してムンテラとも呼称される（省略は和製外来語）。 患者教育において有用な要素は、スキル構築と、責任を負うことを学ぶことである[要出典]。患者は、
小学校の教科が作られた後から生活科教育学という学問分野なども作られることになった。 教育職員免許法に基づく大学における教員養成課程に必要な科目として、いわば後付け的に作られた学問分野であるため、本来備えるべき固有の方法論を欠いていることが教科教育学の根本的な問題点であるといわれている[要出典]。学問
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“「情熱を気合で形にして」『九龍妖魔學園紀』齋藤さん”. ジーパラドットコム (2006年10月10日). 2013年5月5日閲覧。 ^ ““ドラゴンクエストX 春祭り”は大賑わい！”. ファミ通.com (エンターブレイン). (2013年4月3日). http://www.famitsu.com/news/201304/03031343
松田丈志氏が故意に摂取させられた可能性を指摘 ^ “ドーピング陽性、コンタクト保存液が原因? 平昌五輪”. 朝日新聞. 2018年3月2日閲覧。 ^ “3月2日付一部報道「ドーピング陽性、コンタクトレンズの保存液が原因？」への一般社団法人日本コンタクトレンズ協会からのお知らせ”. 日本コンタクトレンズ協会. 2019年8月18日閲覧。
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