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検査報告書」はあくまで「検査報告・助言」という認識である。（佐々木毅：連載 病理をとりまく社会問題 病理診療報酬の変遷と今後の展望．病理と臨床 2014, 32:1172） 検査所で受託された病理材料について作製された標本を病理医が観察し、検体検査の報告書
進路探索S&W SG式進路適性検査（新版DSCP） SG式進路発見検査（EPIC） ウェクスラー記憶検査 新版道徳性検査「ヒューマン」 親子関係診断検査 狩野・運動能発達検査 学力検査 ベンダー・ゲシュタルト・テスト TCT創造性検査 ムーブメント教育プログラムアセスメント（MEPA） 錯視検査 教研式SET自己教育力指導検査
床（治療）を結びつけている部門である。採取した細胞・組織の検査を行う細胞診・生検組織診、手術中に良性、悪性などの診断が必要な場合に検査を行う術中病理診断、手術で摘出された標本を用いる手術標本病理診断、亡くなった患者の死因や病因を調べるための病理解剖などを行っている。標本をHE（ヘマトキシリン・エオ
MICから抗菌薬の感性・耐性を判定する基準（ブレイクポイント）にはCLSI（米国臨床検査標準協会）のものがよく用いられる。 また、薬剤感受性検査に関連して、感染管理上、重要な多剤耐性菌の同定も行われる。例として、メチシリン耐性黄色ブドウ球菌（MRSA）、 バンコマイシン耐性黄色ブドウ球菌（VRSA）、 多剤耐性
ある基準に照らして適・不適， 異常や不正の有無などをしらべること。
学力検査（がくりょくけんさ、英: achievement test）、学力テストとは1個人の学力の状態を測定する検査のことである。検査の結果は教育目標の達成度や相対位置で表現される。 学力検査は標準テストと教師作成テストに分けられる。 広義には口頭試験や論文体試験による学力
病的科学（びょうてきかがく、pathological science）とは、存在しない現象を、多くの人で観察してしまうことで成り立つ分野である。疑似科学よりも科学に近い位置づけにある。 1989年にアーヴィング・ラングミュアによって発表された。定義したのは、その36年前の1953年である。
家畜等から採取された検体(非臨床検体)についての検査を指すこともある。 人体から排泄され・採取されたものを検査の対象とするときこれを検体（けんたい）という。糞便・尿・喀痰などの排泄物、咽頭ぬぐい液、血液、組織・細胞などが被検査物となる。臨床検体ともいう。すでに患者から離れたこれらの検体について行われる臨床検査が検体
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