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地域の言語や旧宗主国の言語など様々な語学を修得しなければならず、語学と並行して自然科学的な統計学やコンピュータによる解析などを修得するとなると、かなり負担が重くなることが考えられる。 例外的に、京都大学で東南アジア研究を中心に展開された地域
愛知大学国際中国学研究センター 京都大学東南アジア地域研究研究所 人間文化研究機構国立民族学博物館 東南アジア学会 日本マレーシア学会 特定非営利活動法人平和環境もやいネット 家田修（2004年4月 - 2010年3月、北海道大学スラブ研究センター） 宮崎恒二（2010年4月 - 2016年3月、日本マレーシア学会／東京外国語大学）
ある特定の範囲・境地・程度。
て捉えようとする。このため地域研究は、局所的な文脈から地球規模に至るまで、共同社会主義（communitarianism）や地方自治主義（communalism）に影響を及ぼすことになった。 地域研究は、しばしば共同体への（「心配」という意味を含んだ）「関心」を中心に据えている。それに加えて、精神
地方公共団体が存在しないため、統一的な定義は存在せず、選挙区やスポーツ、各省庁の管轄区域などによって様々な分け方がある。 現代の日本の初等教育では、国内を都道府県単位で「北海道」「東北」「関東」「中部」「近畿」「中国・四国」「九州」に分ける「七地方区分」、または中国と四国を分離した「八地方区
ある関数で， 変数のとりうるすべての値に対して， 関数のとりうるすべての値の集合。
⇒ せいいき（西域）
〔「さいいき」とも〕
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