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労作教育（ろうさくきょういく）は、20世紀の初頭、ドイツの教育改革運動（ドイツの呼称では「改革教育運動」）のなかで、19世紀末までの範例的で書物中心の教え込み教育への反動として、ゲオルグ・ケルシェンシュタイナーらが提唱した労作学校の概念から生まれてきたものである。
労作学校（ろうさくがっこう、ドイツ語: Arbeitsschule）は、20世紀初頭、ドイツの教育改革運動の指導者たちが参集した帝国教育会議で、本や詰め込み型の学校とは一線を画した学校として提唱されたものである。 労作学校の発想は、教育改革運動の中核にはあったが、その概念の発想の源には、さまざまな異質な起源が結びついていた。
(1)骨折り。 体を使うこと。
ほねを折ること。 苦労すること。 辛苦。
体や頭脳を使いすぎて， 疲労すること。
足をわずらわせること。 多く「御足労」の形で， 来ていただく意にいう。
骨折りをねぎらうこと。 慰めいたわること。
「労働協約(ロウドウキヨウヤク)」の略。
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